计算机网络技术专业人才培养方案

（三年制高职）

一、专业名称及代码

专业名称：计算机网络技术

专业代码：510202

二、入学要求

高中阶段教育毕业生、中等职业学校毕业生或具有同等学力者。

三、修业年限

三年。

四、职业面向

（一）对应行业、职业类别、岗位类别

依据教育部《职业教育专业目录（2021年）》（高等职业教育专科专业）、我国现行的《国民经济行业分类》（GB/T4754-2017）、《中华人民共和国职业分类大典》（2022年版），在企业调研的基础上，确定我院计算机网络技术专业职业面向（表1）。

表1 计算机网络技术专业职业面向

（二）岗位工作任务和职业能力分析

在对企业进行充分调研的基础上，与行业企业合作，共同分析计算机网络技术专业的岗位工作任务和职业能力（表2）。

表2 岗位工作任务和职业能力

以岗位的职业能力和职业素质培养为主线，根据专业培养目标、以市场需求为起点，以职业岗位群职责、工作任务、工作流程分析为依据、以企业与学校专家合作开发为关键，实现专业课程的开发与教学设计的创新。通过对工作岗位的分析建立基于工作过程的行动领域课程体系，使理论知识与实践技能互相渗透、密切结合，成为统一的课程体系。详见表3。

表3 计算机网络技术专业相关职业资格证书表

（三）构建工学结合网络技术专业课程体系

紧密结合网络技术岗位对高技能人才的要求，改革创新网络技术专业的课程体系，形成专业特色。随着技术的不断发展，我系在与太工天宇、广州三盟、华为、思科、神州数码、南京云创大数据科技有限公司、南京易霖博信息技术有限公司等企业合作过程中，发展与更新课程体系，不断升级课程及课件，推行国家及国内高质职业技术证书，确保所培养的网络技术人才具有较强的竞争优势。计算机网络技术专业主干课程体系结构如图1所示。

图1计算机网络技术专业主干课程体系结构图

五、培养目标与培养规格

（一）培养目标

本专业培养能够践行社会主义核心价值观，德智体美劳全面发展，具有一定的科学文化水平，良好的人文素养、科学素养、职业道德和创新意识，精益求精的工匠精神，较强的就业创业能力和可持续发展的能力，掌握本专业知识和技术技能，面向互联网和相关服务、软件和信息技术服务业等行业的信息和通信工程技术人员、信息通信网络维护人员、信息通信网络运行管理人员等职业群，能够从事网络售前技术支持、网络应用开发、网络系统运维、网络系统集成等工作的高素质技术技能人才。

（二）培养规格

本专业是以培养计算机网络技术高端技能型人才为根本任务，以培养职业能力和职业素质为主线，在教学内容和课程体系安排上体现与职业岗位对接、中高职衔接，理论知识够用，职业能力适应岗位要求和个人发展要求。学生应具备相应的素质、知识和能力。

1.素质要求

（1）坚定拥护中国共产党领导和中国特色社会主义制度，以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，践行社会主义核心价值观，具有坚定的理想信念、深厚的爱国情感和中华民族自豪感；

（2）能够熟练掌握与本专业从事职业活动相关的国家法律、行业规定，掌握绿色生产、环境保护、安全防护、质量管理等相关知识与技能，了解相关产业文化，遵守职业道德准则和行为规范，具有社会责任感和担当精神；

（3）掌握支撑本专业学习和可持续发展必备的数学、外语、语文等文化基础知识，具有良好的科学素养与人文素养，具备职业生涯规划能力；

（4）具有良好的语言表达能力、文字表达能力、沟通合作能力，具有较强的集体意识和团队合作意识，学习一门外语并结合本专业加以运用；

（5）具备计算机网络、程序设计、网络操作系统、路由交换技术、数据库技术、网络安全技术、云计算和虚拟化等方面的专业基础理论知识；

（6）熟练掌握中小型网络和无线局域网的规划设计、设备选型，及网络设备的安装、配置、调试和排错等技术技能，具备网络搭建、日常巡检和技术文档撰写能力；

（7）掌握服务器、云平台的安装、配置、调试和管理等技术技能，具备网络服务器、云平台、虚拟化等的部署和管理能力；

（8）掌握网络安全软硬件的安装配置和调试、网络攻击防御、网站管理维护、数据库管理、备份与恢复等技术技能，具备初步的网络安全检测、网络安全防护、网络安全运维管理和保障能力；

（9）具备网络自动化运维工具的使用等技术技能，具有初步的网络自动化运维软件开发能力；

（10）具有适应产业数字化发展需求的基本数字技能，掌握信息技术基础知识、专业信息技术能力，基本掌握网络领域数字化技能；

（11）具有探究学习、终身学习能力，具有整合知识和综合运用知识分析问题和解决问题的能力；

（12）掌握基本身体运动知识和至少一项体育运动技能，达到国家大学生体质测试合格标准，养成良好的运动习惯、卫生习惯和行为习惯，具备一定的心理调适能力；

（13）掌握必备的美育知识，具有一定的文化修养、审美能力，形成至少一项艺术特长或爱好；

（14）培育劳模精神、劳动精神、工匠精神，弘扬劳动光荣、技能宝贵、创造伟大的时代精神，热爱劳动人民，珍惜劳动成果，具备与本专业职业发展相适应的劳动素养、劳动技能。

2.知识要求

（1）掌握必备的思想政治理论、科学文化基础知识和中华优秀传统文化知识。

（2）熟悉与本专业相关的法律法规以及环境保护、安全消防、文明生产等相关知识。

（3）了解信息技术、云计算基础知识和网络可靠、信息安全技术知识。

（4）掌握数据库的基本知识和程序设计基本知识。

（5）掌握计算机网络基础知识和TCP/IP 协议簇知识。

（6）掌握网络操作系统的基本知识。

（7）熟悉计算机网络系统的结构组成及网络设备性能特点。

（8）掌握网络规划与设计的基本知识。

（9）熟悉网络工程设计安装规范。

（10）掌握网络管理的基础理论知识。

（11）掌握软件定义网络的基本理论及网络虚拟化知识。

（12）熟悉常用网络测试工具的功能和性能特点。

（13）掌握路由交换技术知识。

（14）熟悉IPv6协议和WLAN技术基础知识。

（15）掌握网管与网络自动化运维基础知识。

3.能力要求

（1）具有探究学习、终身学习、分析问题和解决问题的能力。

（2）具有良好的语言、文字表达能力和沟通能力。

（3）具有团队合作能力。

（4）具有本专业必需的信息技术应用和维护能力。

（5）能够对网络设备、网络安全设备、服务器设备和无线网络进行安装与调试的能力。

（6）具有熟练操作常用网络操作系统，并在 Windows 和 Linux 平台上部署常用的网络应用环境的能力。

（7）具有根据用户需求规划和设计网络系统，并部署网络设备，对网络系统进行联合调试能力。

（8）具有设计、实施中小型网络工程和数据中心机房的能力。

（9）具有协助主管管理工程项目，撰写项目文档、工程报告等文档的能力。

（10）具有计算机网络安全配置、管理与维护能力。

（11）具有网络应用系统设计、开发及维护能力和数据库管理能力。

（12）具有网络虚拟化及云平台系统搭建和系统平台设备配置部署能力。

（13）具有根据网络规划书和客户的需求完成网络系统安装、部署、配置、调测、系统运维和故障处理等工作任务的能力。

六、课程设置及要求

课程包括公共基础课、专业课（专业基础课、专业核心课、专业拓展课）、实践课（专业实践课、综合实践课）。

（一） 公共基础课

根据党和国家有关文件明确规定，我院将思想道德修养与法律基础、毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论、形势与政策、心理健康、信息技术、体育、就业指导、军事理论、安全教育、创新创业教育、高职英语、高职语文、高职数学、中华优秀传统文化、美育教育（公共艺术）、职业礼仪等课程列入公共基础课程。

表4公共基础课程及主要教学内容

（二）专业基础课

专业基础课程:是为本专业学生应具备的基础知识、基础素质和基础能力而设置的课程。主要有计算机网络技术基础，C语言程序设计，LINUX配置与管理、单片机原理、网络综合布线及大数据技术基础等共10门，其中选修4门（四选一）。课程名称及主要教学内容见表5。

表5 专业基础课程及主要教学内容

（三）专业核心课

本专业开设的专业核心课共6门，课程名称及主要教学内容见表6。

表6 专业核心课程及主要教学内容

（四）专业拓展课

本专业开设的专业拓展课共3门，课程名称及主要教学内容见表7。

表7 专业拓展课程及主要教学内容

（五）实践课

这里的实践课仅指集中实践教学环节，不包含课内实践。

1.专业实践课

专业实践课包括路由与交换技术、C语言程序设计、扩展网络技术、网络安全技术、Python语言基础、云计算技术基础综合实训。主要教学内容见表8。

表8 专业实践课程及主要教学内容

2.综合实践课

综合实践课指的是岗位实习。实践性教学环节主要包括实习、实训、毕业设计（综合实训）等。

紧密结合计算机网络技术岗位对高技能人才的要求，改革创新网络技术专业的课程体系，形成专业特色。随着技术的不断发展，我系在与太工天宇、广州三盟、华为、思科、神州数码、西普公司等IT公司合作的过程中，发展与更新课程体系，不断升级课程及课件，推行国家及国内高质职业技术证书，确保培养的计算机网络人才具有较强的竞争优势。

七、教学进程总体安排

（一）教学活动总体安排

教学活动总体安排见表9。

表9 教学活动总体安排表

（二）教学进程总体安排

教学进程总体安排见表10。

表10 计算机网络技术专业教学进程安排表（三年制）

说明：

1.集中实践教学（实习、实训等）每周按24学时计。

2.学分与学时的换算：一般以16学时计为1个学分；集中实践以1周计1学分。

3.《劳动教育》课程：各系根据实际情况开设16课时融入实践环节或单独开课。

4.部分课程鼓励设置成网络课程。

（三）各类课程学分数和学时数表

各类课程学分数和学时数见表11。

表11 各类课程学分数和学时数表

八、实施保障

（一）人才培养模式

采用“岗位引领，任务驱动，模拟仿真、理实交融”的人才培养模式。即：以职业岗位作为人才培养的基础和前提；以各岗位的工作任务，作为确定课程与教学内容的依据；通过现场模拟，培养学生专业技能和专业素养；打破理论与实践的界限，通过理论与实践的融合，实现人才培养的知识目标、能力目标和素质目标。

（二）师资队伍

本专业师资队伍结构合理，符合专业目标定位要求，适应专业长远发展的需要和教学需要。专业带头人和骨干教师占教师总数的一半以上。骨干教师要能够根据行业企业岗位群的需要开发课程，及时更新教学内容。

1.专任教师

具有高校教师资格和本专业领域有关证书；有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心；具有计算机科学与技术、网络工程、通信过程、电子信息工程等相关专业本科及以上学历；具有扎实的本专业相关理论功底和实践能力，具有较强的信息化教学能力，能够开展课程教学改革和科学研究；积极参与企业实践，每 5 年累计不少于 6个月的企业实践经历。

2.校外兼职教师  

主要从互联网和相关服务、软件和信息技术服务业等相关企业聘任，具备良好的思想政治素质、职业道德和工匠精神，具有扎实的专业知识和丰富的实际工作经验，具有中级及以上相关专业职称；能承担专业课程教学、实习实训指导和学生职业发展规划指导等教学任务。

3.师资队伍建设与保障

有明确的师资队伍建设政策并能有效执行，保证教学、科研、服务职能，确保人才培养质量；建立教师参与教学计划制定和教学管理决策的机制，使教师理解教学内容和课程计划调整的意义；制定教师队伍建设规划，保证教师的培养、考核与交流，为教师提供专业发展机会。

（1）年龄结构合理

计算机网络技术专业是一个发展十分迅速的应用型专业，需要教师具有较强的获取、吸收、应用新知识、新技术的能力。本专业老、中、青教师的比例适宜，中青年教师所占的比例达90%以上。

（2）学历和职称结构合理

具有研究生学历、硕士以上学位和讲师以上职称的教师占专职教师比例达80%以上。具有副高级以上职称的专职教师占30%。

（3）双师比结构合理

积极鼓励教师参与项目研发、到企业锻炼，并获取云计算技术专业相关的职业资格证书，“双师型”教师比例高达73%。

（4）专兼比结构合理

本专业积极聘请企业信息化主管或系统集成企业技术骨干担任兼职教师，力争专兼教师比达1：1，以改善教师队伍的知识结构和人员结构。学生数与本专业专任教师数比例不高于25:1。

（二） 教学设施

实训基地是工学结合人才培养模式改革的支撑。按照“431”，即“环境建设多元化、实践场所职业化、课程教学理实化、实践项目企业化”四化，“职业训练平台、教学研发平台、交流服务平台”三平台，“高技术人才培养目标”一目标的原则，以适应工学课程“教学做”的教学需要，建设满足课程需要的“四化”多功能专业实训室，满足生产性实训需要的生产型教学公司以及顶岗实习需要的校外实习、实训基地。

根据计算机网络技术专业人才培养的实际需求，结合基于计算机网络技术岗位工作过程的课程体系，以“人才培养、职业培训、技能鉴定、技术服务”为纽带，构建“校企结合、优势互补、资源共享、双赢共进”的校内生产性实训基地和校外实训基地，并建立教学与实践相融合的实训管理制度，以保障基于工作过程的人才培养模式的实施，突出体现专业的职业性、开放性，培养学生的核心能力。

1.校内实训条件

目前校内建有以下实训室（见表12）。

表12 校内实训室一览表

 

2.校外实习实训条件

计算机技术类专业群与省内外的相关企业建立了密切的合作关系、建立了稳定的校外实训、实习基地。学校的专业建设和课程设置也尽可能适应区域经济发展和满足企业的需要，更好地为学生就业服务，同时我们还定期组织教师到企业实践。此外我们邀请业内的专家学者来校举办讲座、为学校的专业建设工作出谋划策。

2016年，我院以“山西省职业教育重点专业建设--计算机网络技术专业建设 ”为契机，与太原太工天宇教育科技有限公司合作，开展校企合作制定人才培养方案、合作建设课程体系、合作培养师资队伍、合作打造实训基地、合作建设教学资源库、安排学生实习与就业等，为提升专业人才培养质量，提高学生实习与就业率奠定基础。

2018年9月，与九智云辉（北京）教育科技有限公司合作，在计算机网络技术、云计算技术与应用、大数据技术与应用等专业开展校企联合培养。

2019年8月，我院现代学徒制试点单位通过中期检查，12月昆山丘钛微电子科技有限公司为我院提供280余万元设备，“产教融合实训基地”正式在我院挂牌成立。校企双方在双主体育人、招生招工一体化、双导师、人才培养、人才管理等方面开展深度合作。

2019年7月，我系计算机网络技术专业获批山西省职业教育高水平实训基地项目，省财政投资200万元用于基地建设。主要合作企业有9个（见表13）。

表13 学生校外实习实训企业一览表

（四）教学资源

主要包括能够满足学生专业学习、教师专业教学研究和教学实施需要的教材、图书及数字化资源等。

1．教材选用基本要求

按照国家规定，经过规范程序选用教材，优先先用职业教育国家规划教材及国家优质教材，课程教材应体现本行业新技术、新规范、新标准、新形态，并通过活页式教材等多种方式进行动态更新。建立由专业教师、行业专家和教研人员等参与的教材选用机构，完善教材选用制度，经过规范程序择优选用教材。

2．图书文献配备基本要求

图书文献配备能满足人才培养、专业建设、教科研等工作的需要，方便师生查询、借阅。专业类图书文献主要包括：互联网行业政策法规资料、有关云计算、大数据、网络技术岗位的标准、方法以及实务操作类图书，信息技术和传统文化类文献等。

学院与超星平台、万方数据库建立合作关系，资源接入校园网，满足师生教学、科研培训需要。

3．数字教学资源配置基本要求

坚持立德树人、落实课程思政，推进全员、全方位、全过程育人。建设、配备与本专业有关的音视频素材、教学课件、数字化教学案例库、虚拟仿真软件、数字教材等专业教学资源库，种类丰富、形式多样、使用便捷、动态更新、满足教学。

国家优质课程资源：国家智慧教育公共服务平台专业课程、特色课程、品牌课程；省级精品课程资源：《大数据技术基础》、《路由与交换技术》；校企合作课程资源：《云计算技术与应用》、《网络安全技术》、《大数据技术应用》等；课程资源主要包括教材、电子教案、微课、实训指导书、案例库以及国家标准规范等，满足师生教学、科研及社会人员技术培训使用。

（五）教学方法

依据本专业培养目标、课程教学要求，各课程教师须充分分析学情，充分挖掘教学资源，因材施教、因需施教。广泛采用行动导向教学法，强化工学结合、理实一体、手脑并用，实施项目式、任务式、案例式、情景化教学，探索自主性学习、研究性学习、协作式学习和竞赛式学习等学习方法。

（六）学习评价

持续开展教学诊断与改进，注重过程评价与结果评价相结合，探索增值评价，健全综合评价，关注育人成效，检验教学质量，促进学生全面成长。运用大数据、人工智能等现代信息技术开展教与学行为的精准分析，个性化评价学生的学习成果和学习成效。

评价体系包括笔试、实践技能考核、项目实施技能考核、岗位绩效考核、职业等级认证、企业认证、技能竞赛等多种考核方式。

专业课程：考核以过程考核与期末考核相结合。过程考核占50%，期末考核占50%。企业实践、技能比赛等根据国家级、省级及课程的相关性进行1-3门课程置换。

综合实践、实训：考核应以实际操作考核为主，将过程考核与结果考核相结合、个人考核与小组考核相结合、企业考核与学校考核相结合、自评与互评相结合，主要考核学生的实际操作能力、在实践活动中的主动性、创新性、协调能力和沟通能力。企业实践、技能比赛等根据国家级、省级及课程的相关性进行1-3门课程置换。

专业拓展课：考核采用“笔试”、“实践操作”、“撰写论文”、“社会调查”、“认证”等方式进行。

企业实践、技能比赛等根据国家级、省级及课程的相关性进行1-3门课程置换。

岗位实习：学生岗位实习成绩评定实行由企业为主、学校为辅的校企双方考核方式。企业指导教师对学生进行实习效果及学生在岗位的综合表现进行考核，学校指导教师对学生的实习报告、实习日记或周记等进行考核。企业成绩占总成绩的70%，学校成绩占总成绩的30%。其中90-100分为优秀，80-89分为良好，70-79分为中等，60-69分为合格，60分以下为不合格。

（七）质量管理

1.有效的运行机制

为进一步明确教学活动中各教学环节的要求，保证教学工作正常有序地进行，实现教学管理工作制度化、规范化、科学化，学院特制定了《山西铁道职业技术学院教学管理暂行规范》、《山西铁道职业技术学院教学工作试行规范》。

为进一步提高我院教学管理水平，及时发现和解决教学计划实施过程中出现的各种问题，确保教育质量和人才培养目标的实现，学院出台了《关于建立教学工作例会制度的决定》。

为及时了解学生对教学工作的意见和建议，加强教学管理部门、系（部）、教师与学生的沟通，拓展教学质量信息的反馈渠道，学院特制订了《关于完善学生教学信息员工作制度的规定》。

积极开展产教融合、校企合作是适应地方经济社会发展，满足企业需求，提高人才培养质量的重要途径。为创新学院人才培养模式，建立高素质高技能人才校企合作培养制度，促进教学、科研、师资队伍质量全面提升，结合我院实际情况，制订了《山西铁道职业技术学院校企合作管理办法（试行）》。

为了加强课堂教学管理、提高课堂教学质量，修订了《山西铁道职业技术学院教学课堂登记表管理办法》

2.科学的教学质量监控体系

（1）由院、系两级教学督导制度、干部听课制度、学生评议制度、教学检查与评价制度组成。健全专业教学质量监控管理制度，完善课堂教学、教学评价、实习实训、毕业设计以及专业调研、人才培养方案更新、资源建设等方面质量标准建设，通过教学实施、过程监控、质量评价和持续改进，达成人才培养规格。

（2）加强日常教学组织运行与管理，定期开展课程建设水平和教学质量诊断与改进，建立健全巡课、听课、评教、评学等制度，建立与企业联动的实践教学环节督导制度，严明教学纪律，强化教学组织功能，定期开展公开课、示范课等教研活动。

（3）建有院级教学指导委员会。院级教学指导委员会是学院教学工作方面的咨询机构和智囊团，负责对各系教学过程实施中影响教学质量的各个环节进行监督、评价，直接对分管教学院长负责。专业教学指导委员会成员由教学经验丰富、学术水平高、责任心强的专任教师和企业兼职教师组成，对教学工作实行监督、检查、评价、审议、指导。

3.规范的管理制度体系

（1）领导干部听课制度

建立领导干部听课制度，学院和系部各级党政干部深入教学第一线，及时了解教学情况，倾听师生意见，发现并解决教学中存在的问题，避免教学一线与管理层的脱节，保证教学管理工作的针对性和有效性。

（2）学生评教制度

每学期期中、期末，以专业为单位，选取部分学生、课代表和学生干部，举行学期座谈会，填写任课教师评分表，给学生以畅通的渠道反映本系、本专业的教学管理、办学条件和教学质量中存在的问题并对教学提出意见和建议，使系部的管理和教学更加贴近学生、贴近实际。

（3）教学检查制度

根据《教学事故认定及处理办法》、《教学督导工作暂行条例》，从期初到期末，系部安排不少于3次的集中教学检查，教学情况的检查工作贯穿始终，发现问题并及时解决问题，注意归纳分析和总结经验，以指导工作，不断提高管理者在日常教学检查中的预见问题、解决困难的能力。

九、毕业要求

本专业学生毕业必须满足以下条件，方可毕业。

（一）课程知识

学生必须完成本专业教学计划规定的各门课程及实训、实习，考核合格，必修课修满140学分，公共选修课修满13学分，专业选修课修满2学分。

（二）资格证书

建议获得网络系统建设与运维（1+X）或智能计算（1+X）职业技能等级证书或华为等企业认证。

（三）综合素质

1.具备良好的思想政治德育素质、文化素质、职业素质、身心素质、达到学院基本要求。

2.学生毕业成绩要求达到必备的专业知识、专业技能目标要求。

3.综合素质测评达到学校有关规定。

4.学生修够所有学分方可毕业。

十、相关说明

（一）编制依据

本专业人才培养方案是依据《国家职业教育改革实施方案》（国发[2019]4号）、《教育部关于职业院校专业人才培养方案制订与实施工作的指导意见》（教职成司函[2019]13号）、《关于组织做好职业院校专业人才培养方案制订与实施工作的通知》（教职成司函[2019]61号）、《教育部关于印发<职业教育专业目录（2021年）>的通知》（教职成〔2021〕2号）和《山西省教育厅关于组织做好职业院校专业人才培养方案制订与实施工作的通知》（晋教职成函[2019]49号）、山西省人民政府办公厅关于印发《山西省促进产教融合实施方案的通知》（晋政办发[2018]38号）、《山西铁道职业技术学院2019年专业人才培养方案修订指导意见》（晋轻院字[2019]48号）、《山西铁道职业技术学院2022年专业人才培养方案修订指导意见》等文件精神，结合企业对计算机网络技术专业人才需求和岗位职业能力的要求编制的。

（二）方案执行的基本要求

该专业人才培养方案适用于高中阶段教育毕业生、中等职业学校毕业生或具有同等学力起点三年制高职的会计专业学生。在执行该方案过程中，可根据企业对计算机人才的需求适当调整课程。

（三）其它说明

该人才培养方案由我院智能控制系牵头组织，校企共同研讨编制。

 

计算机网络技术专业人才培养方案编制人员

 

审核：徐秋菊   

系部负责人：徐秋菊

 

 

2022年9月6日