物联网应用技术专业
人才培养方案
智能控制系
二〇二二年七月
目 录
物联网应用技术专业人才培养方案
一、专业名称及代码
专业名称：物联网应用技术
专业代码：510102
二、入学要求
普通高级中学毕业、中等职业学校毕业生或具有同等学力者。
三、修业年限
三年。
四、职业面向
（一）对应行业、职业类别、岗位类别
依据教育部《职业教育专业目录（2021年）》（高等职业教育专科专业）、我国现行的《国民经济行业分类》（GB/T4754-2017）、《中华人民共和国职业分类大典》（2022年版），在企业调研的基础上，确定我院物联网应用技术专业职业面向（表1）。
表1 物联网应用技术专业职业面向
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所属专业 大类（代码） |
所属专业 （代码） |
对应行业（代码） |
主要职业类别 （代码） |
主要岗位类别（或技术领域）举例 |
职业技能等级证书举例 |
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电子信息大类 （51） |
电子信息 （5101） |
软件和信息技术服务业（65）， 计算机、通信和其他电子设备制造业（39） |
物联网安装调试员（6-25-04-09） 物联网工程技术人员 （2-02-10-10） 计算机网络工程技术人员（2-02-10-04） 计算机硬件工程技术人员（2-02-10-02） 嵌入式系统设 计工程技术人员（2-02-10-06） |
物联网设备安装配置和调试
物联网系统运行管理和维护
物联网系统应用开发
物联网项目规划和管理 |
物联网云平台运用（中级）
传感网应用开发（中级） |
（二）岗位工作任务和职业能力分析
在对企业进行充分调研的基础上，与行业企业合作，共同分析物联网应用技术专业的岗位工作任务和职业能力（表2）。
表2 物联网应用技术专业岗位面向
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岗位 |
工作任务 |
职业能力 |
劳动目标要求 |
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物联网设备安装配置和调试 |
1.设备检测 2.综合布线 3.终端设备安装调试 4.网络设备安装调试 5.设备组网调试 |
1.具有物联网硬件设备的安装能力。 2.具有物联网网络规划、调试和维护能力。 |
1.培养学生善于观察思考，注重运用所学知识解决实际问题，提高劳动质量和效率的能力。 2.发挥主体作用，激发创新创造，关注学生劳动过程中的体验和感悟，引导学生感受劳动的艰辛和收获的快乐，增强获得感、成就感、荣誉感。 3.强调身心参与，注重手脑并用，把握劳动教育的根本特征，让学生面对真实生产岗位和社会性服务任务情境，亲历实际的劳动过程。 4.持续培养并开展学生日常生活劳动，自我管理生活，提高其劳动自立自强的意识和能力。 5. 强化劳动观念，弘扬劳动精神。依托实习实训，增强职业岗位认同感和劳动自豪感，提升创新能力，培育不断探索、精益求精、追求卓越的工匠精神和爱岗敬业的劳动态度。 |
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物联网系统集成实施工程师 |
1.操作系统安装 2.服务器搭建 3.应用程序部署 4.系统调试 |
1.具有安装、调试和维护物联网系统软硬件操作系统的能力。 |
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物联网系统应用开发 |
1.界面开发 2.嵌入式应用设计 3.嵌入式软件开发 |
1.具有本专业必需的信息技术应用和维护能力，能够熟练使用网络管理软件及网络编程工具 2.具备物联网应用系统界面设计和应用程序设计的基本能力。 |
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物联网项目规划和管理 |
1.PC/终端外设开发 2.自动识别开发 3.通信协议开发 4.有线组网 5.无线组网 6.窄带物联网通信开发 |
1.具有物联网硬件电路调试、设计、PCB图绘制能力。 2.具有无线系统开发能力，可以设计单片机控制系统，搭建物联网平台。 |
五、培养目标与培养规格
（一）培养目标
本专业培养践行社会主义核心价值观，德智体美劳全面发展，具有一定的科学文化水平，良好的人文素养、科学素养、职业道德和创新意识，精益求精的工匠精神，较强的就业创业能力和可持续发展的能力，掌握本专业知识和技术技能，面向物联网安装调试员、物联网工程技术人员、计算机网络工程技术人员、计算机硬件工程技术人员、嵌入式系统设 计工程技术人员等职业，能够从事物联网设备安装配置和调试、物联网系统运行管理和维护、物联网系统应用开发、物联网项目规划和管理等工作的高素质技术技能人才。
（二）培养规格
本专业毕业生应在素质、知识和能力方面达到以下要求
1.素质要求
（1）思想政治德育素质
具有正确的世界观、人生观、价值观。坚决拥护中国共产党的领导和我国社会主义制度，在习近平新时代中国特色社会主义思想指引下，践行社会主义核心价值观，树立为共产主义远大理想和中国特色社会主义共同理想而奋斗的信念和信心。正确认识时代责任和历史使命，具有深厚的爱国情感、国家认同感、中华民族自豪感。崇尚宪法、遵法守纪、崇德向善、诚实守信、尊重生命、热爱劳动，履行道德准则和行为规范，具有社会责任感和社会参与意识。坚定理想信念，志存高远，脚踏实地。
（2）文化素质
具有较为宽阔的视野；具有一定的科学思维和科学精神；具有健康、高雅、勤勉的生活工作情趣，掌握基本运动只是和1-2项运动技能；具有一定的审美和人文素养，能形成1-2项艺术特长和爱好；具有适应社会主义核心价值观的审美立场和方法能力；奠定个性鲜明、善于合作的个人成长成才的素质基础。
（3）职业素质
①具有良好的职业态度、职业道德和职业素养，勇于奋斗、乐观向上，具有自我管理能力、职业生涯规划意识，有较强的集体意识和团队合作精神；
②遵守、履行道德准则和行为规范，严守行业法律法规和企业规章制度，坚持职业操守；
③愿意主动承担责任，敢于执行新任务，具有较强的创新创业精神；
④具有质量意识、环保意识、安全意识、信息素养、创新思维；
⑤热爱所学专业及将来从事的事业，诚实守信、爱岗敬业，做事认真细致、脚踏实地，具有严谨专注、精益求精的“工匠精神”；
⑥能接受并正面对待批评，具有平衡个人生活和职业工作的能力；
⑦具有集体意识和团队合作精神；
⑧具有从事职业活动所必须的管理素质；
⑨具有正确的择业观和创业观。
（4）身心素质
具有健康的体魄、心理和健全的人格，掌握基本运动知识和一定的运动技能，养成良好的健身与卫生习惯及良好的行为习惯；具有坚忍不拔的毅力、积极乐观的态度、良好的人际关系。
2.知识要求
（1）掌握马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想、科学发展观、习近平新时代中国特色社会主义思想的基本观点、核心内涵和实践要求；
（2）掌握高等数学、英语、信息技术等基础知识；
（3）熟悉电路、通信网络、单片机和数据库基础知识；
（4）掌握设备选型基本知识；
（5）掌握常用电子仪器、仪表的使用，测量方法；
（6）了解用电标准及电力施工规范；
（7）熟悉工程布线标准及规范；
（8）了解传感器、RFID基本知识；
（9）熟悉应用软件开发基础知识；
（10）了解系统工程运行维护知识
3.能力要求
（1）具有探究学习、终身学习、分析问题和解决问题的能力。
（2）具有良好的语言、文字表达能力和沟通能力。
（3）具有团队合作能力。
（4）具有本专业必需的信息技术应用和维护能力。
（5）具有物联网日常管理能力
（6）具有设备选型与配置基本能力
（7）具有系统集成测试方案设计能力
（8）具有电路调试和设备检验能力
（9）具有施工项目进度管理能力
（10）具有系统集成产品调试能力
（11）具有物联网网络测试能力
（12）具有收集故障信息，掌握故障处理流程，对一般故障进行处理的能力
（13）具有系统运行与维护基本能力
（14）具有工程施工概预算和工程管理能力
（15）具有客户培训能力
（16）具有项目现场管理能力
六、课程设置及要求
本专业课程主要包括公共基础课程和专业课程。
（一）公共基础课
根据党和国家有关文件明确规定，我院将思想道德修养与法律基础、毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论、形势与政策、心理健康、信息技术、体育、就业指导、军事理论、安全教育、创新创业教育、高职英语、高职语文、高职数学、中华优秀传统文化、美育教育（公共艺术）、职业礼仪等课程列入公共基础课程。
表3 公共基础课程及主要教学内容
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序号 |
课程名称 |
主要教学内容 |
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1 |
思想道德与法治
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以马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想、科学发展观、习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，主要讲授马克思主义的世界观、人生观、价值观、道德观、法治观，社会主义核心价值观与社会主义法治建设的关系，帮助学生筑牢理想信念之基，培育和践行社会主义核心价值观，传承中华传统美德，弘扬中国精神，尊重和维护宪法法律权威，提升思想道德素质和法治素养，使大学生努力成为自觉担当民族复兴大任的时代新人。 |
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2 |
毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论 |
中宣部、教育部规定的大学生的必修课之一，是高职各专业的职业公共必修课。“概论”课要着重讲授中国共产党把马克思主义基本原理与中国实际相结合的历史过程，充分反映以马克思主义中国化的三大理论成果，帮助学生系统掌握毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想和科学发展观的基本原理及科学内涵、精神实质，坚定在党领导下走中国特色社会主义道路的理想信念。 |
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3 |
习近平新时代中国特色社会主义思想概论 |
主要讲授习近平新时代中国特色社会主义思想的时代背景、丰富内涵、核心要义、精神实质、实践要求、重大意义，增进对习近平新时代中国特色社会主义思想的科学性、系统性的深刻理解，引导学生把握贯穿这一思想的立场观点方法，坚定“四个自信”，自觉在这一科学思想的指导下为实现中华民族伟大复兴的中国梦而奋斗。 |
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4 |
形势与政策 |
对高校学生进行形势与政策教育的主要途径，主要任务是帮助学生认清国内外政治经济形势、国际关系以及国内外热点事件，了解我国政府的基本原则、基本立场与应对政策，全面准确地理解党的路线、方针和政策，不断提高大学生认识和把握形势的能力。 |
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5 |
心理健康
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本课程课程是集知识传授、心理体验与行为训练为一体的公共基础课。通过本课程的教学，使学生能够明确心理健康的标准及意义，增强自我心理保健意识和心理危机预防意识，掌握并应用心理健康知识，培养自我认知能力、人际沟通能力、自我调节能力，在遇到心理问题时能够进行自我调适或寻求帮助，积极探索适合自己并适应社会的生活状态。 切实提高心理素质，促进学生全面发展。 |
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6 |
就业指导 |
本课程包含三个模块，即入学教育和职业素质教育、 专业能力和实践能力教育、毕业教育和就业创业指导。入学教育包括校史校情、大学适应性教育。职业素质包括素质教育概述、职业生涯规划教育、素质教育目标化管理。专业能力教育包含专业人才培养的目标、专业课程设置、就业面向教育。实践能力教育包含公共技能实训与考核、专业技能实训、校外实习。毕业教育包含毕业设计、毕业典礼与晚会、毕业流程与毕业生权益维护。就业创业指导包含就业指导、创业指导。
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7 |
安全教育 |
本课程包含三个模块，即生命安全教育、职业安全教育和国防安全教育。其中，生命安全教育包括人生安全、校园生活安全、身体健康安全。职业安全教育包含职业准备期安全问题、求职过程的安全问题、入职后的职务安全问题。国防安全教育包括维护国家安全、树立国防意识、大学生与维护国家安全。 |
（二）专业基础课
依照国家职业分类标准及对学生就业有实际帮助的相关职业证书的要求，调整教学内容和课程体系，把职业资格证书课程纳入专业人才的培养方案中，使学生在获得学历证书的同时，还能获得相应职业资格证书，推行“1+X”证书制度，推动专业的教育教学改革，同时在各门课程中融入思政元素，提升同学们的民族自豪感和民族自信心。
本专业开设的专业基础课共5门。课程名称及主要教学内容见下表。
表4专业基础课程及主要教学内容
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序号 |
课程名称 |
主要教学内容 |
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1 |
网络技术基础 |
通过本课程的学习，要使学生能够学会网络的需求与分析、网络的规划与设计、网络的组建与配置、网络的测试与维护等一系列技能；学会网络常见应用软件的使用、网络常见服务器的搭建、网络常见工程资料的整理和书写等技能。 |
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2 |
电工电子技术 |
通过本课程的学习，使学生能正确使用常用电工电子仪器仪表，能正确选用电工电子材料、各类元器件，具备电气图的读图、安装、调试和排除故障的能力，能够进行电子线路板的安装焊接，检测和调试。掌握常用电子设备和器件的特性及应用范围和途径，掌握模拟电路、数字电路的分析与设计。 |
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3 |
程序设计基础（C语言） |
通过本课程的学习，要使学生能够掌握 C 语言的基本语法规范；能够根据任务要求画出程序流程图；会搭建程序运行环境；能阅读和分析C语言源程序；能够进行程序编译调试，并处理常见故障；能编写简单的、符合编程规范的源程序。 |
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4 |
SQL Serve数据库技术 |
通过本课程的学习，要使学生能够掌握SQL Server平台的使用；掌握安全性的概念及相关设置；掌握SQL语言的用途及其使用方法，包括掌握SQL语言中的基本数据定义、数据操作语句；掌握实现数据完整性的方法；掌握索引、视图、用户自定义函数、存储过程和触发器的创建和使用；掌握事务的概念，了解锁的含义；掌握数据库系统的配置和管理。 |
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5 |
Python编程基础 |
主要学习Python语言的基本语法、函数定义及面向对象编程，以及python的一些常用模块函数及组件，进行数据获取操作。 |
（三）专业核心课
根据国家出台的相关文件精神，实现专科教育的五个对接（专业与产业、课程内容与职业标准、教学过程与生产过程、学历证书与资格证书、学历教育与终身教育）。通过对物联网专业人才相关岗位群及任职要求的分析，与物联网相关企业共同探讨物联网课程体系的建设，总结出其岗位的行动领域为物联网相关电子和通信设备制造商的现场工艺技术、物联网工程项目的实施、物联网系统的运行维护，以及相关IT企业的技术以及售前、售后服务生产和销售安装等部门。围绕物联网系统开发工程师岗位，以企业信息化基础设施的建设、管理与维护为核心，针对物联网系统集成、物联网售前售后技术支持、物联网系统产品销售开发岗位采用“三线并重”的计算机物联网专业课程体系，对应的岗位群为：物联网生产管理测试工程师、物联网设备安装调试、现场工程师和物联网技术支持工程师。依据这些岗位的要求旨在培养实用性人才，得出相应的物联网应用技术专业的课程体系。
本专业开设的专业核心课共6门，课程名称及主要教学内容见下表。
表5专业核心课程及主要教学内容表
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序号 |
课程名称 |
主要教学内容与要求 |
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1 |
传感器应用技术 |
了解传感器组成、分类、主要参数、工作原理和典型应用系统。掌握模拟量/数字量传感器、传感器信号输出形式、传感器信号接口、选型原则、 安装调试方法。会各种传感器的数据采集、控制、检测、维护、测试的方法和典型应用。
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2 |
无线传输技术 |
通过“手机蓝牙控制智能车系统”和“化工厂粉尘治理系统”两 个项目掌握 CC2530 单片机的基本使用、OneNET 物联网接入云平 台以及蓝牙、Wi-Fi 等无线网络的基本原理、组建技术。 |
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3 |
物联网嵌入式技术 |
了解嵌入式系统体系结构和开发过程。了解嵌入式处理器结构、存储器及各种接口电路。掌握系统软件、应用软件、支持软件的开发流程。掌握单 元测试、部件（集成）测试、配置项测试、系统测试等嵌入式软件测试方法。 本课程主要内容是基于ARM、MIPS架构，学习C语言的数据类型、运算符和表达式、控制结构、数组、函数、指针、结构体、和文件等。本课程要求学生掌握C语言程序设计的基本知识，并能够运用C语言编写应用程序完成特定任务。
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4 |
物联网应用开发 |
掌握物联网应用开发环境的使用方法。掌握常用布局和UI 组件的基本使用。掌握界面跳转和数据传递、按键/触摸事件处理方法。掌握文件、 数据库等常用存储方法。掌握中间件、云组态等技术的使用方法。掌握 Http、Socket 网络通信实现流程。掌握消息机制、异步任务的使用方法。
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5 |
物联网系统部署与运维 |
掌握 web 服务器安装、部署与应用方法。掌握数据库服务器安装、部署与应用方法。掌握容器安装、部署与应用方法。掌握物联网云平台、边缘 服务的部署与配置方法。掌握物联网系统/服务器性能监控方法。
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6 |
物联网工程设计与管理 |
了解物联网工程技术架构、工程项目生命周期。掌握项目可行性研究方法。掌握工程项目需求调研与分析、现场勘察、总体方案设计、系统详细设计、工程造价。了解相关设计、施工、验收等标准规范。了解项目管理的五大过程组和十大知识领域。
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（四）专业拓展课
本专业开设的专业拓展课分为三个模块，专业技能模块（6门课程+3选1门选修课）、新技术模块（1门课程），共7门课，其中1门选修课。课程名称及主要教学内容见表6。
表6 专业拓展课程及主要教学内容
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序号 |
模块 |
课程名称 |
主要教学内容 |
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1 |
专业技能模块 |
Linux操作系统 |
通过本课程的学习，要使学生能够掌握Linux系统的常用安装方法和配置、操作命令及其应用、文本编辑器vi的操作和使用、设备管理和文件系统、She11脚本编程、常见网络服务的配置和查阅Linux相关技术资料的能力。 |
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2 |
单片机应用技术 |
课程目标：使学生掌握嵌入式系统开发的基础知识、方法和技能。 具备使用 Arduino 进行嵌入式编程的能力。培养学生具备独立思考、 工作的能力，同时加强团队协作和协调能力培养，强化学生工程伦 理教育，培养学生精益求精的大国工匠精神。 教学内容：Arduino 的基本语法和嵌入式项目开发。 教学要求：以职业岗位需要为导向，采用真实工作情境为基础的任务驱动式教学方法，训练学生达到企业岗位需求。同时深化职业理想和职业道德教育，引导学生深刻理解并自觉实践各行业的职业精神和职业规范，增强职业责任感，培养遵纪守法、爱岗敬业、无私奉献、诚实守信、公道办事、开拓创新的职业品格和行为习惯。 |
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3 |
安卓移动开发 |
课程目标：培养学生熟练掌握开发安卓应用程序的方法和技能。具备创建、调试、运行和发布安卓应用的能力。 教学内容：安卓平台的基本架构，基本组件。 教学要求：通过课程项目和案例教学，提高学生在手机软件开发方面的动手能力和解决问题的能力，并鼓励创新。
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4 |
路由交换技术 |
了解IP寻址的基本概念。掌握常见协议和网络互联设备的主要功 能。掌握交换技术与应用。掌握路由技术与应用。掌握路由器和交换机等网络设备的配置方法与调试技巧。掌握路由交换技术在局域网和广域网工作环境中的典型应用等。 |
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5 |
JAVA程序设计 |
掌握基本的网络编程语言开发技能，了解如java、php等语言的编程思想，掌握基本语法结构，通过该实训使同学们能基本熟悉JAVA语言的简单程序开发过程，能基于开发平台完成简单的应用开发。 |
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6 |
网络综合布线 |
介绍综合布线工程的设计方法，综合布线工程中设计、施工、工程管理、测试验收各环节的技术要素。 |
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7 |
专业技能模块四选一 |
人工智能基础 |
通过学习对人工智能从整体上有一个较清晰全面的系统了解;使学生掌握人工智能的基本概念、基本原理和基本方法；了解人工智能研究与应用的最新进展和发展方向；开阔学生知识视野、提高解决问题的能力，为将来使用人工智能的相关方法和理论解决实际问题奠定初步基础。 |
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云计算技术与应用基础 |
围绕移动云计算虚拟化技术基本概念、体系结构、技术原理、业务模式等主要内容，使学生了解虚拟化技术，掌握云计算平台的搭建、管理及运维。 |
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大数据技术基础 |
本课程主要学习Hadoop生态系统相关组件，如HDFS、MapReduce、Hbase、Flume、Sqoop、Zookeeper等相应组件，掌握hadoop生态圈主要组件的配置及使用。 |
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AutoCAD物联网工程制图 |
课程目标：培养学生熟练掌握 AutoCad 的使用技巧。具备使用 AutoCad 绘制 物联网工程图的能力。 教学内容： AutoCad 绘图原理和方法。 教学要求：用心分析课程目标和学生学情的基础上，选择学生比较熟悉容易 上手的项目作为载体，通过选择丰富有效的教学方法（如小组讨论、动手演 练、现场展示、情景模拟、设计实战等）让擅长于思考、操作、设计、创作 的学生都能有机会发挥自己的才华，从而更好地落实学以致用和因材施教的教学理念。 |
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8 |
新技术 模块 三选一 |
信创技术前沿 |
了解信息化应用创新产业组成，即计算机硬件、操作系统、应用软件、数据服务器等。 学习国产麒麟操作系统文件管理、账户管理、网络管理、软硬件安装、工具的使用、常用命令及系统安装等。 |
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先进制造技术 |
现代生产管理技术以及先进制造生产模式, 全面介绍了先进制造技术的基本内容和最 新技术。 |
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Photoshop
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课程目标：培养学生具备设计制作“画面精美、图文并茂、令用户满意、吸引观众”的图像的能力。同时，培养学生的审美能力和创新意识。 教学内容：图像处理的基本知识和 Photoshop 软件的使用。 教学要求：通过适当的案例和 Photoshop 各项功能的有效结合，培养学生如何利用 Photoshop 这一工具实现图形图像设计中的各种创意。 |
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9 |
职业素养模块 |
企业文化与职业素养 |
了解校企合作企业昆山丘钛微电子科技股份有限公司、山西长城计算机系统有限公司等企业发展历程、客户群、先进技术、环境介绍；企业愿景、核心价值观、行为规范； 工作场所管理、着装规范； 正向职业心态、职业规划与发展、角色认知与转换； 情绪调整与压力管理、必备心理素质； 团日活动、企业文化进校园等。 |
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10 |
认识实习 |
通过观看企业宣传片、现场参观、岗位体验等了解校企合作企业文化、发展、岗位技能要求、职业成长等，为学生岗位实习做准备。 |
（五）实践课
人才培养模式改革的重点是教学过程的实践性、开放性和职业性，实验、实训、实习是三个关键的实践性教学环节。通过工学交替、任务驱动、项目导向、顶岗实习等有利于增强学生能力的教学模式，逐步建立培养学生职业素质、职业技能和职业综合能力有机结合的实践教学体系，与理论教学体系有机结合、互相渗透。大力改革教学方法和手段，突出学生的主体地位，创造条件使学生较早地参与岗位实践和创新活动，引导学生动脑动手，融“教、学、做”为一体，增强动手能力和发现问题、分析问题、解决问题的能力。实训实习既是实践性教学，也是专业课教学的重要内容，应注重理论与实践一体化教学。
1.专业实践课
专业实践课分为两个模块，课程实训模块（4门课程）和技能认证实训模块（2门课程），共6门课，主要教学内容见表7。
表7 专业实践课程及主要教学内容
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序号 |
模块 |
课程名称 |
主要教学内容 |
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1 |
课程实训 |
电工电子技术实训 |
本实训首先让学生通过焊接多孔板熟练掌握电烙铁的使用，然后通过焊接一个简单的直插元件电路板熟悉简单实际电路的焊接流程。最后通过焊接一款带控制芯片的复杂电路板完成实训过程。在此过程中让学生掌握直插元件和贴片元件的基本焊接方法及故障排除方法，并且能读懂原理图，会使用万用表和示波器。 |
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2 |
程序设计基础（C语言）实训 |
提高C语言实践应用能力，进一步提高专业知识水平。 |
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3 |
Linux操作系统实训 |
教学内容： Linux 常见命令、用户管理、文件管理的方法，以及Linux 环境下的 C 语言的基本语法。 |
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4 |
无线传输技术实训 |
掌握 CC2530 单片机的基本使用、OneNET 物联网接入云平台以及蓝牙、Wi-Fi 等无线网络的基本原理、组建技术。 |
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5 |
Python编程基础实训 |
python基础语法、python爬虫、python可视化相关包matplotlib、numpy、pandas |
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6 |
单片机应用技术实训 |
通过本实训，使学生进一步掌握程序设计的基本结构和面向过程的结构化程序设计方法，并结合rduino单片机实验板进一步理解嵌入式程序设计的方法及思路。了解软硬件结合的编程方法，了解C语言的基本语法。 |
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7 |
物联网系统部署与运维实训 |
完成服务器安装与容器构建、数据库/服务 器记录备份，应用系统部署、技术支持。 完成主机、数据库故障定位并快速解决。 完成系统环境相关运维工作，包括系统部署、服务部署及云平台环境部署。 制定操作系统安全措施和应急保障方案，做好安全防护，确保生产系统稳定运行。 监控系统的服务、网络、数据库运行情况，分析、跟踪以及解决相关故障。
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8 |
安卓移动开发实训 |
安卓平台的基本架构，基本组件。 培养学生熟练掌握开发安卓应用程序的方法和技能。具备创建、调试、运行和发布安卓应用的能力。 |
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9 |
物联网应用开发 |
搭建物联网应用开发环境，实现项目的创建。 基于布局和组件技术，开发物联网数据展示、设备控制界面。 使用网络通信技术，采集物联网数据和下发控制指令。 使用中间件、云组态等技术，监测物联网数据并实现联动报警等功能开发。 使用消息机制、异步任务技术，更新物联网数据和设备在线/离线状态。
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10 |
物联网新技术实训 |
掌握物联网相关技术前沿，培养学生分析问题、解决问题的能力。 |
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11 |
物联网工程设计与管理实训 |
选择合适的调研方法，对项目建设需求进行调研与分析。 根据项目建设内容，进现场实地勘察。 根据项目相关资料，完成项目设计方案编 制、施工图图纸绘制、预算清单编制等。 根据项目需求，完成工作分解结构，运用甘特图和网络图制定项目进度计划，正确表示项目每个活动之间的关系。 结合项目的实施管理过程，编制验收方案及验收报告，完成项目验收并整理项目资料。 |
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12 |
技能实训 二选一 |
传感网应用开发（中级） |
课程目标：实现课证融合，使人才培养与行业及企业的需求相一致，让学生在毕业时实现“双证”。 教学内容：传感网应用开发认证考试知识点 教学要求：将课程的教学内容与职业资格证书的考试内容及职业岗位要求对接，加强针对 1+XWeb 前端开发证书认证考试的综合复习。 |
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13 |
物联网云平台运用（中级） |
OneNET 物联网接入云平台的应用。 |
2.综合实践课
综合实践课指的是岗位实习。
实践性教学环节主要包括实习、实训、毕业设计（综合实训）等。应依据有关专业跟岗实习、顶岗实习标准，严格执行《职业学校学生实习管理规定》，组织好认识实习、跟岗实习和顶岗实习。各系应根据有关文件规定开设关于节能减排、绿色环保、金融知识、社会责任、管理等人文素养、科学素养方面的选修课程、拓展课程或专题讲座（活动），并将有关知识融入到专业教学内容中。
紧密结合云计算技术岗位对高技能人才的要求，改革创新网络技术专业的课程体系，形成专业特色。随着技术的不断发展，我系在与太工天宇、广州三盟、华为、思科、神州数码、西普公司等IT公司合作的过程中，发展与更新课程体系，不断升级课程及课件，推行国家及国内高质职业技术证书，确保培养的云计算人才具有较强的竞争优势。
（七）实践性教学环节
人才培养模式改革的重点是教学过程的实践性、开放性和职业性，实验、实训、实习是三个关键的实践性教学环节。通过工学交替、任务驱动、项目导向、顶岗实习等有利于增强学生能力的教学模式，逐步建立培养学生职业素质、职业技能和职业综合能力有机结合的实践教学体系，与理论教学体系有机结合、互相渗透。大力改革教学方法和手段，突出学生的主体地位，创造条件使学生较早地参与岗位实践和创新活动，引导学生动脑动手，融“教、学、做”为一体，增强动手能力和发现问题、分析问题、解决问题的能力。实训实习既是实践性教学，也是专业课教学的重要内容，应注重理论与实践一体化教学。应严格执行《职业学校学生实习管理规定》和《高等职业院校大数据技术专业顶岗实习标准》要求。
七、教学进程总体安排
（一）教学活动总体安排
教学进程总体安排是对本专业技术技能人才培养、教育教学实施进程的总体安排，是专业人才培养模式的具体体现，物联网应用技术专业在尊重学生的学习规律的前提下，科学构建课程体系，优化课程安排次序，明确学期周数分配，科学编制教学进程安排。
教学活动总体安排见表8。
表8 教学活动总体安排表
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周数 学期 |
入学教育 |
军事教育 |
理论教学+ 专业实践教学 |
岗位实习 |
复习考试 |
总教学周 |
寒暑假期 |
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一 |
1 |
1 |
16+0 |
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1 |
19 |
5 |
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二 |
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16+3 |
|
1 |
20 |
7 |
|
三 |
|
|
16+3 |
|
1 |
20 |
5 |
|
四 |
|
|
16+3 |
|
1 |
20 |
7 |
|
五 |
|
|
16+2 |
|
0 |
18 |
|
|
六 |
|
|
|
24 |
|
24 |
|
（二）教学进程总体安排
教学进程总体安排见表9。
表9物联网应用技术专业教学进程安排表（三年制）（2022）
|
课程类别 |
序
号 |
课 程 代 码 |
课 程 名 称 |
考核类型 |
总 学 时 |
理论学时 |
实践学时 |
学
分 |
学 期 分 配 |
备 注 |
负责部门 |
|||||||||||||||||
|
第一 学年 |
第二 学年 |
第三 学年 |
|
|
||||||||||||||||||||||||
|
一 |
二 |
三 |
四 |
五 |
六 |
|
|
|||||||||||||||||||||
|
19周 |
20周 |
20周 |
20周 |
18周 |
24周 |
|
|
|||||||||||||||||||||
|
|
职业综合素质教育、专业教育教学周数 |
16 |
16 |
16 |
16 |
16 |
0 |
|
|
|||||||||||||||||||
|
|
职业综合素质、专业教育实训周数 |
2 |
3 |
3 |
3 |
2 |
24 |
|
|
|||||||||||||||||||
|
|
考试周数 |
1 |
1 |
1 |
1 |
|
|
|
|
|||||||||||||||||||
|
公共基础平台 |
公 共 必 修 |
1 |
210413 (01/02) |
思想道德与法治 |
查/试 |
64 |
64 |
0 |
4 |
2 |
2 |
|
|
|
|
|
思政部 |
|||||||||||
|
2 |
21041311 |
习近平新时代中国特色社会主义思想概论 |
试 |
54 |
48 |
6 |
3 |
|
|
3 |
|
|
|
|
思政部 |
|||||||||||||
|
3 |
21041303 |
毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论 |
试 |
32 |
32 |
0 |
2 |
|
|
|
2 |
|
|
|
思政部 |
|||||||||||||
|
4 |
210413 (05/06/07/08/12) |
形势与政策 |
查 |
40 |
40 |
0 |
1 |
√ |
√ |
√ |
√ |
√ |
|
每学期不少于8学时 |
思政部 |
|||||||||||||
|
5 |
210413 (09/10) |
心理健康 |
查/试 |
32 |
32 |
0 |
2 |
1 |
1 |
|
|
|
|
|
思政部 |
|||||||||||||
|
6 |
17051311 |
信息技术 |
查 |
32 |
32 |
0 |
2 |
2 |
|
|
|
|
|
网络课程 |
智控系 |
|||||||||||||
|
7 |
200313 (13/14/15) |
体 育 |
查/查/试 |
96 |
12 |
84 |
6 |
2 |
2 |
2 |
|
|
|
|
基础部 |
|||||||||||||
|
8 |
19061301 |
就业指导 |
查 |
16 |
10 |
6 |
1 |
|
|
|
|
1 |
|
|
各系 |
|||||||||||||
|
9 |
10021315 |
军事理论 |
查 |
32 |
32 |
0 |
2 |
|
|
|
2 |
|
|
|
军事教育教研室 |
|||||||||||||
|
10 |
19061302 |
安全教育 |
— |
20 |
20 |
0 |
1 |
√ |
√ |
√ |
√ |
√ |
|
每学期4学时 |
各系 |
|||||||||||||
|
11 |
200313(17/18) |
高职数学 |
查 |
64 |
64 |
0 |
4 |
2 |
2 |
|
|
|
|
|
基础部 |
|||||||||||||
|
公 共 选 修 |
1 |
200353(19/20) |
高职英语 |
查 |
64 |
64 |
0 |
4 |
2 |
2 |
|
|
|
|
规定选修 |
基础部 |
||||||||||||
|
2 |
200353(21/22) |
高职语文 （应用文写作） |
查 |
48 |
48 |
0 |
3 |
1 |
2 |
|
|
|
|
规定选修 |
基础部 |
|||||||||||||
|
3 |
09015330 |
中共党史 |
查 |
32 |
32 |
0 |
2 |
2 |
|
|
|
|
|
任选一 |
教务部 |
|||||||||||||
|
4 |
09015331 |
新中国史 |
查 |
32 |
32 |
0 |
2 |
2 |
|
|
|
|
|
教务部 |
||||||||||||||
|
5 |
09015332 |
改革开放史 |
查 |
32 |
32 |
0 |
2 |
2 |
|
|
|
|
|
教务部 |
||||||||||||||
|
6 |
09015333 |
社会主义发展史 |
查 |
32 |
32 |
0 |
2 |
2 |
|
|
|
|
|
教务部 |
||||||||||||||
|
7 |
09015322 |
职业礼仪 |
查 |
32 |
32 |
0 |
2 |
|
|
2 |
|
|
|
任选一 |
教务部 |
|||||||||||||
|
8 |
09015323 |
创新创业教育 |
查 |
32 |
32 |
0 |
2 |
|
|
2 |
|
|
|
创新创 业教研 |
||||||||||||||
|
9 |
09015324 |
中华优秀传统文化 |
查 |
32 |
32 |
0 |
2 |
|
|
2 |
|
|
|
教务部 |
||||||||||||||
|
10 |
09015325 |
美育教育（公共艺术） |
查 |
32 |
32 |
0 |
2 |
|
|
2 |
|
|
|
教务部 |
||||||||||||||
|
11 |
09015326 |
专升本数学 |
查 |
32 |
32 |
0 |
2 |
|
|
|
|
2 |
|
任选一 |
教务部 |
|||||||||||||
|
12 |
09015327 |
专升本英语 |
查 |
32 |
32 |
0 |
2 |
|
|
|
|
2 |
|
教务部 |
||||||||||||||
|
13 |
09015328 |
专升本语文 |
查 |
32 |
32 |
0 |
2 |
|
|
|
|
2 |
|
教务部 |
||||||||||||||
|
14 |
09015329 |
山西故事 |
查 |
32 |
32 |
0 |
2 |
|
|
|
|
2 |
|
教务部 |
||||||||||||||
|
15 |
09015329 |
中国历史 |
查 |
32 |
32 |
0 |
2 |
|
|
|
|
2 |
|
教务部 |
||||||||||||||
|
实践课 |
1 |
19134304 |
入学及专业认知教育 |
— |
24 |
0 |
24 |
1 |
√ |
|
|
|
|
|
1周 |
各系 |
||||||||||||
|
2 |
10014301 |
军事教育 |
|
24 |
0 |
24 |
1 |
√ |
|
|
|
|
|
1周 |
军事教育教研 |
|||||||||||||
|
小计 |
738 |
594 |
144 |
43 |
16 |
11 |
7 |
4 |
5 |
|
|
|
||||||||||||||||
|
专
业
课
程
平
台 |
专 业 基 础 模 块 |
1 |
17742301 |
C语言程序设计 |
试 |
64 |
24 |
40 |
4 |
4 |
|
|
|
|
|
|
智控系 |
|||||||||||
|
2 |
177B2301 |
计算机网络技术应用 |
试 |
64 |
24 |
40 |
4 |
|
4 |
|
|
|
|
|
智控系 |
|||||||||||||
|
3 |
17742303 |
电工电子技术-冯 |
查 |
64 |
24 |
40 |
4 |
|
4 |
|
|
|
|
|
智控系 |
|||||||||||||
|
4 |
17742304 |
Python程序设计 |
查 |
64 |
24 |
40 |
4 |
|
|
4 |
|
|
|
|
智控系 |
|||||||||||||
|
专 业 核 心 模 块 |
1 |
17743301 |
传感器应用技术-郑 |
查 |
64 |
24 |
40 |
4 |
|
|
4 |
|
|
|
|
智控系 |
||||||||||||
|
2 |
17743302 |
无线传输技术-郑 |
试 |
64 |
24 |
40 |
4 |
|
|
|
4 |
|
|
|
智控系 |
|||||||||||||
|
3 |
17743303 |
物联网嵌入式技术-冯 |
试 |
64 |
24 |
40 |
4 |
|
|
|
4 |
|
|
|
智控系 |
|||||||||||||
|
4 |
17743304 |
物联网应用开发-刘 |
试 |
64 |
24 |
40 |
4 |
|
|
4 |
|
|
|
|
智控系 |
|||||||||||||
|
5 |
17743305 |
物联网系统部署与运维-刘 |
试 |
64 |
24 |
40 |
4 |
|
|
|
4 |
|
|
|
智控系 |
|||||||||||||
|
6 |
17743306 |
物联网工程设计与管理-冯 |
试 |
64 |
24 |
40 |
4 |
|
|
|
|
4 |
|
|
智控系 |
|||||||||||||
|
专 业 拓 展 模 块 |
专业 （群） 技能 |
177B2301 |
Linux 操作系统 |
查 |
64 |
24 |
40 |
4 |
4 |
|
|
|
|
|
|
智控系 |
||||||||||||
|
17746302 |
单片机技术-郑 |
查 |
64 |
24 |
40 |
4 |
|
|
4 |
|
|
|
|
智控系 |
||||||||||||||
|
17746303 |
安卓移动开发 -冯 |
查 |
64 |
24 |
40 |
4 |
|
|
|
|
4 |
|
|
智控系 |
||||||||||||||
|
17746304 |
Java语言程序设计 |
查 |
64 |
24 |
40 |
4 |
|
|
|
4 |
|
|
|
智控系 |
||||||||||||||
|
17746305 |
网络综合布线 |
查 |
64 |
24 |
40 |
4 |
|
4 |
|
|
|
|
|
智控系 |
||||||||||||||
|
17746306 |
人工智能基础 |
查 |
32 |
12 |
20 |
2 |
|
|
|
|
2 |
|
四选一 |
智控系 |
||||||||||||||
|
17746307 |
云计算技术与应用基础 |
查 |
32 |
12 |
20 |
2 |
|
|
|
|
|
智控系 |
||||||||||||||||
|
17746308 |
大数据可视化技术 |
查 |
32 |
12 |
20 |
2 |
|
|
|
|
|
智控系 |
||||||||||||||||
|
17746309 |
数据库技术及应用 |
查 |
32 |
12 |
20 |
2 |
|
|
|
|
|
机电系 |
||||||||||||||||
|
新技术 |
17746310 |
信创技术与应用 |
查 |
32 |
12 |
20 |
2 |
|
|
|
|
2 |
|
三选一 |
智控系 |
|||||||||||||
|
17746311 |
物联网云平台技术运用 |
查 |
32 |
12 |
20 |
2 |
|
|
|
|
|
智控系 |
||||||||||||||||
|
17746312 |
自动识别应用技术 |
查 |
32 |
12 |
20 |
2 |
|
|
|
|
|
智控系 |
||||||||||||||||
|
职业 素养 |
17746313 |
企业文化与职业素养 |
查 |
32 |
12 |
20 |
2 |
|
|
|
|
2 |
|
二选一 合作企业 |
智控系 |
|||||||||||||
|
17746314 |
认识实习 |
查 |
32 |
12 |
20 |
2 |
|
|
|
|
|
智控系 |
||||||||||||||||
|
技 能 训 练 模 块 |
课程实训 |
17744301 |
电工电子技术实训 |
查 |
36 |
0 |
36 |
1 |
|
|
|
|
|
|
|
智控系 |
||||||||||||
|
17744302 |
Linux操作系统实训 |
查 |
24 |
0 |
24 |
1 |
|
|
|
|
|
|
|
智控系 |
||||||||||||||
|
17744303 |
C语言程序设计实训 |
查 |
24 |
0 |
24 |
1 |
|
1.5W |
|
|
|
|
|
智控系 |
||||||||||||||
|
17744304 |
物联网路由交换技术实训 |
查 |
24 |
0 |
24 |
1 |
|
1.5W |
|
|
|
|
|
智控系 |
||||||||||||||
|
17744305 |
传感器应用技术实训 |
查 |
24 |
0 |
24 |
1 |
|
|
|
|
|
|
|
智控系 |
||||||||||||||
|
17744306 |
单片机原理实训 |
查 |
36 |
0 |
36 |
1 |
|
|
1.5W |
|
|
|
|
智控系 |
||||||||||||||
|
17744307 |
物联网系统部署与运维实训 |
查 |
24 |
0 |
24 |
1 |
|
|
|
|
|
|
|
智控系 |
||||||||||||||
|
17744308 |
安卓移动开发实训 |
查 |
24 |
0 |
24 |
1 |
|
|
|
|
1W |
|
|
智控系 |
||||||||||||||
|
17744309 |
物联网应用开发实训 |
查 |
24 |
0 |
24 |
1 |
|
|
1.5W |
|
|
|
|
智控系 |
||||||||||||||
|
17744310 |
物联网嵌入式技术实训 |
查 |
24 |
0 |
24 |
1 |
|
|
|
1.5W |
|
|
|
智控系 |
||||||||||||||
|
17744311 |
物联网工程设计与管理实训 |
查 |
24 |
0 |
24 |
1 |
|
|
|
|
1W |
|
|
智控系 |
||||||||||||||
|
技能认证 |
17744312 |
传感网应用开发（中级） |
查 |
24 |
0 |
24 |
1 |
|
|
|
1.5W |
|
|
二选一 |
智控系 |
|||||||||||||
|
17744313 |
物联网云平台运用（中级） |
查 |
24 |
0 |
24 |
1 |
|
|
|
|
|
|
||||||||||||||||
|
|
1774A301 (2/3/4) |
劳动教育 |
查 |
16 |
0 |
16 |
1 |
&4 |
&4 |
&4 |
&4 |
|
|
|
智控系 |
|||||||||||||
|
小计 |
1368 |
396 |
972 |
79 |
8 |
12 |
16 |
16 |
14 |
|
|
|
||||||||||||||||
|
综合实践 |
1 |
1774B301 |
岗位实习 |
查 |
576 |
0 |
576 |
24 |
0 |
0 |
0 |
0 |
√ |
√ |
24周 |
智控系 |
||||||||||||
|
小计 |
2682 |
990 |
1692 |
146 |
24 |
23 |
23 |
20 |
19 |
|
|
|
||||||||||||||||
|
合
计 |
总学时 |
2682 |
||||||||||||||||||||||||||
|
总学分 |
146 |
|||||||||||||||||||||||||||
|
理论教学周/集中实践周 |
|
|
|
|
2 |
3 |
3 |
3 |
2 |
|
||||||||||||||||||
|
周 学 时 |
|
|
|
|
20 |
23 |
23 |
20 |
19 |
|
||||||||||||||||||
说明：
1.集中实践教学（实习、实训等）每周按24学时计。
2.学分与学时的换算：一般以16学时计为1个学分；集中实践以1周计1学分。
3.《劳动教育》课程：各系根据实际情况开设16课时融入实践环节或单独开课。
4.部分课程鼓励设置成网络课程。
（三）各类课程学分数和学时数表
各类课程学分数和学时数见表10。
表10 各类课程学分数和学时数表
|
课程类别 |
学分 |
总学时 |
理论学时 |
实践学时 |
占总学时比例（%） |
|
公共基础必修课 |
37 |
642 |
498 |
144 |
24 |
|
公共基础选修课 |
6 |
96 |
96 |
0 |
4 |
|
专业基础课程(4门) |
16 |
256 |
96 |
160 |
10 |
|
专业核心课程（6门） |
24 |
384 |
144 |
240 |
14 |
|
专业拓展课（5+3门） |
26 |
416 |
156 |
260 |
15 |
|
专业实践课 |
13 |
312 |
0 |
312 |
12 |
|
实习 |
24 |
576 |
0 |
576 |
21 |
|
合计 |
146 |
2682 |
990 |
1692 |
100 |
|
理论教学课时数 ：实践教学课时数 |
|||||
八、实施保障
（一）人才培养模式
采用“岗位引领，任务驱动，模拟仿真、理实交融”的人才培养模式。即：以职业岗位作为人才培养的基础和前提；以各岗位的工作任务，作为确定课程与教学内容的依据；通过现场模拟，培养学生专业技能和专业素养；打破理论与实践的界限，通过理论与实践的融合，实现人才培养的知识目标、能力目标和素质目标。
（二）师资队伍
1.专任教师
具有高校教师资格和本专业领域有关证书；有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心；具有计算机科学与技术、网络工程、通信过程、电子信息工程等相关专业本科及以上学历；具有扎实的本专业相关理论功底和实践能力，具有较强的信息化教学能力，能够开 展课程教学改革和科学研究；积极参与企业实践，每 5 年累计不少于 6个月的企业实践经历。
2.校外兼职教师
主要从互联网和相关服务、软件和信息技术服务业等相关企业聘任，具备良好的思想政治素质、职业道德和工匠精神，具有扎实的专业知识和丰富的实际工作经验，具有中级及以上相关专业职称；能承担专业课程教学、实习实训指导和学生职业发展规划指导等教学任务。
3.师资队伍建设与保障
有明确的师资队伍建设政策并能有效执行，保证教学、科研、服务职能，确保人才培养质量；建立教师参与教学计划制定和教学管理决策的机制，使教师理解教学内容和课程计划调整的意义；制定教师队伍建设规划，保证教师的培养、考核与交流，为教师提供专业发展机会。
（1）年龄结构合理
大数据技术专业是一个发展十分迅速的应用型专业，需要教师具有较强的获取、吸收、应用新知识、新技术的能力。本专业老、中、青教师的比例适宜，中青年教师所占的比例达90%以上。
（2）学历和职称结构合理
具有研究生学历、硕士以上学位和讲师以上职称的教师占专职教师比例达80%以上。具有副高级以上职称的专职教师占30%。
（3）双师比结构合理
积极鼓励教师参与项目研发、到企业锻炼，并获取物联网应用技术专业相关的职业资格证书，“双师型”教师比例高达80%。
（4）专兼比结构合理
本专业积极聘请企业信息化主管或系统集成企业技术骨干担任兼职教师，力争专兼教师比达1：1，以改善教师队伍的知识结构和人员结构。学生数与本专业专任教师数比例不高于25:1。
从行业企业聘请业务骨干和能工巧匠担任专业兼职教师，与校内教师组成教学团队，实现优势互补，提高教学质量。
兼职教师要参与课程开发、实践教学项目的开发、人才培养方案的制订、课程标准的制定、教学内容的确定，承担实践实训课程的教学、指导、评价与考核等。建立从企业引进兼职教师的长效机制，保证兼职教师的来源和质量；定期对兼职教师进行教学理论、教学方法等方面的培训，同时选派优秀骨干教师就教学方法、教学组织等方面与兼职教师进行沟通交流，以提高兼职教师教学能力。
（三）教学设施
实训基地是工学结合人才培养模式改革的支撑。按照“431”，即“环境建设多元化、实践场所职业化、课程教学理实化、实践项目企业化”四化，“职业训练平台、教学研发平台、交流服务平台”三平台，“高技术人才培养目标”一目标的原则，以适应工学课程“教学做”的教学需要，建设满足课程需要的“四化”多功能专业实训室，满足生产性实训需要的生产型教学公司以及顶岗实习需要的校外实习、实训基地。
根据物联网应用技术专业人才培养的实际需求，结合基于物联网应用技术岗位工作过程的课程体系，以“人才培养、职业培训、技能鉴定、技术服务”为纽带，构建“校企结合、优势互补、资源共享、双赢共进”的校内生产性实训基地和校外实训基地，并建立教学与实践相融合的实训管理制度，以保障基于工作过程的人才培养模式的实施，突出体现专业的职业性、开放性，培养学生的核心能力。
1.校内实训条件
前校内建有以下实训室（见表11）。
表11 校内实训室一览表
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序号 |
实训室名称 |
实训项目 |
社会化考试接轨情况 |
主要设备 |
工位数 |
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1 |
网络综合实训室 |
网络设备管理与配置；网络安全技术；服务器配置与管理 |
网络管理员（高级） 思科CCNA |
交换机、路由器、防火墙、VPN |
24 |
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2 |
综合布线实训室 |
网络模块原理端接实训、RJ-45网络配线架端接实训；PVC管线的布线工程技术实训；PVC线槽的布线工程技术实训 |
网络系统搭建、部署与运维人员（中、高级） |
综合布线实训墙、配线架 |
24 |
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3 |
软件应用实训室 |
Windows Server服务器、Linux服务器配置、数据库技术、Python程序设计、JAVA语言程序设计、Spark技术、Hadoop技术、典型的Storm技术、Python语言、Scala语言、Java技术、Hive技术等。 |
计算机操作员、计算机程序设计员 |
计算机等 |
51*6 |
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4 |
物联网技术实训室 |
物联网应用、物联网网络技术、传感器、RFID等 |
物联网工程师、信息通信网络运行管理员 |
传感技术实验箱、物联网综合应用实训台 |
24 |
|
5 |
云计算技术实训室 |
虚拟主机、活动目录、数据库、vcenter server、存储操作系统openfiler、horizon view组件的安装； 标准交换机和分布式交换机的配置、vmotion的配置、DRS的配置、HA的配置、云桌面的发布等 |
云计算交付工程师、云平台开发测试运维员、云计算系统运维工程师、 云计算平台运维与开发1+X职业技能等级认证 |
服务器、存储、云桌面、交换机等 |
24 |
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6 |
网络安全实训室 |
防火墙实训、安全审计实训、安全扫描实训、网络攻击与防范实训 |
安全服务工程师、 信息安全工程师 |
防火墙、信息安全审计系统、网络攻防教学系统等 |
12 |
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7 |
大数据技术应用实训室 |
大数据环境搭建、程序开发、JAVA框架、数据清洗、分析及可视化方面进行教学与实训，能够模拟典型数据分析、建模和框架等实际应用。 |
《大数据应用部署与调优》1+X职业技能等级认证、 《大数据平台运维大数据分析与应用(中级)》1+X职业技能等级认证 |
大数据实训计算平台、 高性能专用交换机、 大数据实训基础管理平台、 大数据应用部署与调优1+X资源报 |
80 |
2.校外实习实训条件
本专业与多家企业建立了合作关系，双方共建专业、合作育人，为学生提供实习实训便利。主要合作企业见下表。
表12 学生校外实习实训企业一览表
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序号 |
实习实训企业 |
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1 |
昆山丘钛微电子科技有限公司 |
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2 |
临汾万鑫达集团公司 |
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3 |
山西长城计算机系统有限公司 |
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4 |
山西达仁信息技术有限公司 |
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5 |
山西威尔达安迪科技有限公司 |
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6 |
太原太工天宇教育科技有限公司 |
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8 |
中移物联网有限公司 |
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9 |
北京新大陆时代教育科技有限公司 |
（四）教学资源
主要包括能够满足学生专业学习、教师专业教学研究和教学实施需要的教材、图书及数字化资源等。
1．教材选用基本要求
按照国家规定，经过规范程序选用教材，优先先用职业教育国家规划教材及国家优质教材，课程教材应体现本行业新技术、新规范、新标准、新形态，并通过活页式教材等多种方式进行动态更新。建立由专业教师、行业专家和教研人员等参与的教材选用机构，完善教材选用制度，经过规范程序择优选用教材。
2．图书文献配备基本要求
图书文献配备能满足人才培养、专业建设、教科研等工作的需要，方便师生查询、借阅。专业类图书文献主要包括：互联网行业政策法规资料、有关云计算、大数据、网络技术岗位的标准、方法以及实务操作类图书，信息技术和传统文化类文献等。
学院与超星平台、万方数据库建立合作关系，资源接入校园网，满足师生教学、科研培训需要。
3．数字教学资源配置基本要求
坚持立德树人、落实课程思政，推进全员、全方位、全过程育人。建设、配备与本专业有关的音视频素材、教学课件、数字化教学案例库、虚拟仿真软件、数字教材等专业教学资源库，种类丰富、形式多样、使用便捷、动态更新、满足教学。
国家优质课程资源：国家智慧教育公共服务平台专业课程、特色课程、品牌课程；省级精品课程资源：《大数据技术基础》、《路由与交换技术》、《无线组网技术》等；校企合作课程资源：《无线组网技术》、《网络安全技术》、《大数据技术应用》等；课程资源主要包括教材、电子教案、微课、实训指导书、案例库以及国家标准规范等，满足师生教学、科研及社会人员技术培训使用。
（五）教学方法
教学过程中，教师充分运用行动导向教学法，采用任务驱动教学法、项目教学法、小组协作学习、案例教学法、等多种教学法，突出“以学生为中心”，促进学生职业能力的培养，有效地培养学生解决问题及可持续发展的能力。
教学模式采用理实一体化。教学内容采用企业的真实项目，实现以“一体化、开放式”、“能力进阶项目导向式”等为主的探究式项目教学法，教学过程体现“做中学，做中教”。
（五）学习评价
持续开展教学诊断与改进，注重过程评价与结果评价相结合，探索增值评价，健全综合评价，关注育人成效，检验教学质量，促进学生全面成长。运用大数据、人工智能等现代信息技术开展教与学行为的精准分析，个性化评价学生的学习成果和学习成效。
评价体系包括笔试、实践技能考核、项目实施技能考核、岗位绩效考核、职业等级认证、企业认证、技能竞赛等多种考核方式。
专业课程：考核以过程考核与期末考核相结合。过程考核占50%，期末考核占50%。企业实践、技能比赛等根据国家级、省级及课程的相关性进行1-3门课程置换。
综合实践、实训：考核应以实际操作考核为主，将过程考核与结果考核相结合、个人考核与小组考核相结合、企业考核与学校考核相结合、自评与互评相结合，主要考核学生的实际操作能力、在实践活动中的主动性、创新性、协调能力和沟通能力。企业实践、技能比赛等根据国家级、省级及课程的相关性进行1-3门课程置换。
专业拓展课：考核采用“笔试”、“实践操作”、“撰写论文”、“社会调查”、“认证”等方式进行。
企业实践、技能比赛等根据国家级、省级及课程的相关性进行1-3门课程置换。
岗位实习：学生岗位实习成绩评定实行由企业为主、学校为辅的校企双方考核方式。企业指导教师对学生进行实习效果及学生在岗位的综合表现进行考核，学校指导教师对学生的实习报告、实习日记或周记等进行考核。企业成绩占总成绩的70%，学校成绩占总成绩的30%。其中90-100分为优秀，80-89分为良好，70-79分为中等，60-69分为合格，60分以下为不合格。
（七）质量管理
1.有效的运行机制
为进一步明确教学活动中各教学环节的要求，保证教学工作正常有序地进行，实现教学管理工作制度化、规范化、科学化，学院特制定了《山西铁道职业技术学院教学管理暂行规范》、《山西铁道职业技术学院教学工作试行规范》。
为进一步提高我院教学管理水平，及时发现和解决教学计划实施过程中出现的各种问题，确保教育质量和人才培养目标的实现，学院出台了《关于建立教学工作例会制度的决定》。
为及时了解学生对教学工作的意见和建议，加强教学管理部门、系（部）、教师与学生的沟通，拓展教学质量信息的反馈渠道，学院特制订了《关于完善学生教学信息员工作制度的规定》。
积极开展产教融合、校企合作是适应地方经济社会发展，满足企业需求，提高人才培养质量的重要途径。为创新学院人才培养模式，建立高素质高技能人才校企合作培养制度，促进教学、科研、师资队伍质量全面提升，结合我院实际情况，制订了《山西铁道职业技术学院校企合作管理办法（试行）》。
为了加强课堂教学管理、提高课堂教学质量，修订了《山西铁道职业技术学院教学课堂登记表管理办法》
2.科学的教学质量监控体系
（1）由院、系两级教学督导制度、干部听课制度、学生评议制度、教学检查与评价制度组成。健全专业教学质量监控管理制度，完善课堂教学、教学评价、实习实训、毕业设计以及专业调研、人才培养方案更新、资源建设等方面质量标准建设，通过教学实施、过程监控、质量评价和持续改进，达成人才培养规格。
（2）加强日常教学组织运行与管理，定期开展课程建设水平和教学质量诊断与改进，建立健全巡课、听课、评教、评学等制度，建立与企业联动的实践教学环节督导制度，严明教学纪律，强化教学组织功能，定期开展公开课、示范课等教研活动。
（3）建有院级教学指导委员会。院级教学指导委员会是学院教学工作方面的咨询机构和智囊团，负责对各系教学过程实施中影响教学质量的各个环节进行监督、评价，直接对分管教学院长负责。专业教学指导委员会成员由教学经验丰富、学术水平高、责任心强的专任教师和企业兼职教师组成，对教学工作实行监督、检查、评价、审议、指导。
3.规范的管理制度体系
（1）领导干部听课制度
建立领导干部听课制度，学院和系部各级党政干部深入教学第一线，及时了解教学情况，倾听师生意见，发现并解决教学中存在的问题，避免教学一线与管理层的脱节，保证教学管理工作的针对性和有效性。
（2）学生评教制度
每学期期中、期末，以专业为单位，选取部分学生、课代表和学生干部，举行学期座谈会，填写任课教师评分表，给学生以畅通的渠道反映本系、本专业的教学管理、办学条件和教学质量中存在的问题并对教学提出意见和建议，使系部的管理和教学更加贴近学生、贴近实际。
（3）教学检查制度
根据《教学事故认定及处理办法》、《教学督导工作暂行条例》，从期初到期末，系部安排不少于3次的集中教学检查，教学情况的检查工作贯穿始终，发现问题并及时解决问题，注意归纳分析和总结经验，以指导工作，不断提高管理者在日常教学检查中的预见问题、解决困难的能力。
九、毕业要求
本专业学生毕业必须满足以下条件，方可毕业。
（一）课程知识
学生必须完成本专业教学计划规定的各门课程及实训、实习，考核合格。
（二）资格证书
高职3年，除取得毕业证，还需要取得至少以下一种本专业方面的1+X认证。见下表。
表13 物联网应用技术专业相关职业资格证书
|
类别 |
证书名称 |
等级 |
发证单位/申报单位 |
|
1+X证书 |
物联网云平台运用 |
中、高级 |
中移物联网有限公司 |
|
传感网应用开发 |
中、高级 |
北京新大陆时代教育科技有限公司 |
（三）综合素质
具备良好的思想政治德育素养、文化素养、职业素养、身心素质，达到学院基本素质综合素质测评达到学校有关规定。
十、相关说明
（一）编制依据
（二）方案执行的基本要求
该专业人才培养方案适用于高中阶段教育毕业生、中等职业学校毕业生或具有同等学历起点三年制高职的物联网应用技术专业学生。在执行该方案过程中，可根据企业对本专业人才的需求适当调整课程。
（三）其它说明
该人才培养方案由我院智能控制系牵头组织，校企共同研讨编制。
物联网应用技术专业人才培养方案编制人员
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姓 名 |
工作单位 |
职称/职务 |
|
郑红娜 |
山西铁道职业技术学院 |
讲师/教研室主任 |
|
毛瑞庭 |
山西长城计算机系统有限公司 |
解决方案部经理 |
|
乐燕芳 |
昆山丘钛微电子科技股份有限公司 |
人力资源总监 |
|
冯波 |
山西铁道职业技术学院 |
讲师/网络中心主任 |
审核：徐秋菊 系部负责人：徐秋菊
2022年9月6日
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